“四十而不惑”，这句话一般是指一个人到了40岁，经验日益丰富，不再迟疑，更加坚定，洞察力和判断力逐渐成熟。当一本杂志走过40个年头，又有哪些收获与感悟呢？

1981年，《小学生作文》在创刊号上许下诺言：出版《小学生作文》，就是帮助同学们解决怎么写好一篇作文的问题。

40年来，《小学生作文》按照自己的诺言一步一个脚印地践行着。从最初的一本薄薄的小册子，到1991年获得中国首届少儿报刊奖，到2011年举办写作辅导课程，再到2021年开展线上作文辅导、建有声平台，《小学生作文》陪伴了几代读者的成长，累计发行近3亿册，成为国内颇具影响力的小学生作文辅导类品牌。

“我手写我心，从作文学做人”

“我刚入职的时候，经常收到读者的来信来电，一写就是好几页纸，一聊就是好长时间。”从1998年起，李津就在《小学生作文》编辑部担任责任编辑，他眼见着许多当年懵懂的学生如今做了家长、当了老师，却一直都是这本杂志的忠实读者，“自己上学的时候看的就是《小学生作文》，现在给孩子、给学生推荐的还是《小学生作文》”。

天津市河西区马场道小学语文教师马顺名清楚地记得他与《小学生作文》相遇时的情景：“1998年我上二年级，当语文老师的妈妈在案头总放着几本作文杂志，《小学生作文》这几个字非常醒目。”从那时起，这本杂志就成了陪伴他成长的挚友，小学毕业时一共攒了88本，一直被他珍藏着。“如今，我也成为一名小学语文老师，看到我指导的作文也发表在这本杂志上，真是倍感荣幸。”

作为天津市第一批语文特级教师，侯秉琛从《小学生作文》的第5期就开始供稿。在他家的书柜里，整整齐齐地摆放着从创刊号到最新一期，有满满的两大书架。

“作为连续出版物，期刊更容易与读者保持亲近感并对其产生直接的影响，《小学生作文》就是希望通过以‘我手写我心，从作文学做人’的刊物定位，与课本紧密结合，丰富学生的知识，打开他们的想象力，增强他们的表达力。”《小学生作文》责任编辑苗凤娜表示，让孩子用自己的文字表达真善美，比背诵一篇应试作文更重要。

“让学生自发写作文，爱上作文”

“很多小读者跟我们表达过，害怕写作文或者被硬逼着写作文时的那种恐惧。作文是一种重要的语文能力，是体现观察、思维、文字的综合能力，同时也是可以被训练的。”《小学生作文》执行主编刘艺青表示，《小学生作文》的目标就是培养学生的这种能力。

“如果期刊的定位仅围绕应试作文，势必会给学生造成作文焦虑，更谈不上让他们爱上作文。作为办刊人，我们的立意更高远，杂志呈现出的内容才能更加丰富、深邃，才能让学生自发自愿去写作文，爱上作文。”《小学生作文》主编焦娅楠说。

解决小学生在写作文中出现的各种实际问题，就是《小学生作文》一直在做的事情。

“从某种意义上来说，编辑工作也可以算是教育工作的一部分，以学生为读者的出版物的编辑工作尤其如此。”《小学生作文》责任编辑赵迎春总在尝试利用新的栏目走进小读者的内心世界，让这本刊物成为老师、家长和学生的良师益友。

“作为作文教学、写作的交流平台，一方面老师可以通过刊物学习、借鉴多种指导方法，另一方面学生可以通过刊物获得逻辑思考、观察以及写作技巧等方面的启发。”《小学生作文》责任编辑于跃表示。

为传统出版提供新的想象空间

“回想起来，我对写作的兴趣、对阅读的爱好与这本杂志有着很大的关系。具体是哪一篇文章影响了我很难说清楚，但是眼巴巴盼着新一期早点儿到来的心情至今记忆犹新。”刚刚成为《小学生作文》编辑部编辑的赵迪庐，小时候也是《小学生作文》的订户，“求职的时候发现这本杂志一直都在，就立刻来应聘了”。

作为新蕾出版社的作者，传统文化讲师宋晨光与《小学生作文》也有一段妙不可言的缘分：“我上小学期间一直订《小学生作文》，还参加过杂志举办的‘春蕾杯’作文竞赛，获奖后的我信心大增，总是班里的作文第一名，这对我现在从事文博普及传播工作也起到了积极作用。”

《小学生作文》不断与时俱进，通过“出版+媒体+教育+活动”的方式，坚持以优质的内容服务家长和孩子，为传统出版提供新的想象空间。不仅杂志的微信公众号粉丝超过10万人，而且开辟了有声平台——“小文的有声部落”。同时，在杂志上推出免费线上资源包，通过作文朗读、作文点评、经典诵读、知识趣闻等方式拓展刊物的内容和表现形式，进一步培养孩子们的阅读习惯，帮助孩子们积累素材。线上的微作文挑战赛、微童话创作大赛等活动，也带动了杂志在新媒体时代的品牌影响力。

为云南省云龙县的孩子们捐赠书刊、建设“读书角”；在天津市蓟州区开展“百年风华童心向党”主题活动，与革命老区的孩子们共庆党的百年华诞；走进河北省唐山市丰沛区迎宾路小学，为师生们带来精彩生动的写作课；在天津市和平区五大道街尚友里社区，为孩子们送上“作文有窍门”的讲座；走进天津市特警总队，以讲故事的方式对特警子女给予写作方面的指导和帮助……《小学生作文》的线下活动也在不断延伸。